实事求是造句子，实事求是造句子二年级

投稿用户 • 2022年9月18日 am3:00 • 范文大全 • 阅读 394

“修学好古，实事求是。”凡事从实际出发，不夸大，不缩小，正确地认知和解决问题，本应是一条铁律。

然而，作为教育人，坚持“实事求是”，还是很有难度的。

生源是影响教学质量的重要因素之一，这一点大家都心知肚明，但是，在分析质量的相关会议上，或者在大咖云集的教育报告会上，很少有人旗帜鲜明地点出来，奇哉怪哉。其实也很正常，领导当然不会大说特说生源差异，因为差异不是短时间内可以改变和控制的，能够改变的，当然是你们学校的加工能力和管理水平；弱势校长当然不敢堂而皇之地抛出生源做挡箭牌，这不是为自己的无能找冠冕的理由和借口嘛；强势校长们更不愿提及生源问题，否则不就成了向自己学校辉煌成就和荣耀里面掺水嘛。实事求是，就是先正视生源差异的存在，然后再分析教育教学与教育管理的合理性与有效性，这样才能理性剖析问题，明确发展方向，达成研讨的目的。但是，能实事求是吗？敢实事求是吗？

教育的区域之间乃至区域之内，存在差异与不均衡，这也是事实。但我们在研究与分析教育时，往往忽略这种事实，也是一种事实。一次在北京举行的教育论坛上，提问环节里一个成都的校长说，他们那里生均办公经费600多一年，北京达到了5000多一年，这种投入之间的差异，是否影响着对教育产出的期待？这个问题很棘手，被问者支支吾吾，最后辩称这不在本次研讨会议题之中。这是城际之间的差异，与地方经济社会发展水平有关，但是就算同在一个城市里，或者同在一个教育区域内，我们仍然可以看到“富学校”与“穷学校”的分野。我们当然不期待教育投入的均等化，我们也能理解教育发展在迈向“共同富裕”的路上总会有先有后，但是，承认与正视这种差异，做到实事求是，很难吗？

有位校长从美国加州参访回来，介绍研学收获时感慨万千。说美国校园建设很重视“人”的存在，以孩子生命为中心；说美国课室与课室之间，到处都有温馨的台凳，给孩子更多休闲交流的空间；说美国的学生上课时极少排排坐，规规矩矩，常常是三五成群，有站有座，等等。最后还不忘总结一句，我们不能以他们班额少经济发达为借口，我们作为校长，更要有力所能及去学习去借鉴去尝试去变化的教育情怀。我不以为然，如果我来分享，我首先要明确客观上的差异，实事求是，然后才是学习和借鉴，否则就带有盲目性，就是脱离实际地褒奖他人贬斥自身。经济基础决定上层建筑，文化观念影响教育设计，不清醒地看清这一点，就会学得四不像，学成一团糟。一个班25个学生和一个班60个学生，教育的组织方式能一样吗？不同的文化内核，教育的呈现方式能一样吗？公办教育在美国与中国承载的责任与价值，能一样吗？当然，我不敢以实事求是的名义去辩驳，否则，自己恰恰就成了他口中“缺乏教育情怀和教育理想”的校长了。

一位校长朋友曾愤愤然向我吐槽，说他因为学校体育抽测成绩被领导约谈了。究其原因，原来是学校体测优良率与及格率出了“问题”，及格率高出区平均水平，但优良率低于区平均水平不到一个百分点。虽然两个指标都高出市里平均水平很多，也高出市里制定的“标准”很多，但就因为低于区平均水平“一点点”，就被点名约谈。我宽慰朋友，说他肯定不孤单，因为低于区平均水平的，肯定是一大串学校；而且每年都会有很多学校被约谈，因为缺乏一个固定参照标准。领导自有领导的意图，在这种“恶性竞争”之下，整体水平大幅度飙升，也是不大不小的政绩。实事求是，谈何容易。

创文期间，各种层级的检查接连不断，也经常出现神仙打架，各有解读和要求的时候。一次陪着市里来的督导专干巡查卫生间，他们说不行，每一个蹲位的们班上少了提醒便后冲水的文明用语。我诡异地笑了笑，说有的。对方说这哪有呀，一边说还一边煞有介事地推开门，这开了门也看不到呀。我说学生到里面肯定要蹲在那里，一定能看到的。那句文明用语，就贴在门板后面，外面看不到，但谁用谁看到。结果检察人员当场否定，说不要贴在那里，那些督导检查人员，怎么可能会像学生一样蹲在那里呢？看不到就说没有，就会扣你们的得分。唉，没办法，虽有千万不服气，但还是不得不照做，又重新花钱定制了新的以应付考核。一切为了迎检，又不是为了教育，怎么可能实事求是呢。

类似的事情数不胜数，很多时候不容你分辨，不听你解释，否则，没有情怀，不敢担当，缺乏理想，数顶大帽子会向你疾驰而来。算了，和你们，我就不实事求是了。至于对自己，还是要坚持的。毕竟，事情还是要自己一点一点去做，学校还是需要一点一点去发展。

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