小学二年级辅导班总结，小学二年级辅导班语文偏科总结！

C妈 CE爸妈学堂

网络上搜索“辅导作业”，下面一连串的“家长崩溃瞬间”，没有最崩溃，只有更崩溃。

有这种：

娃爸：“27-19，个位不够减，向十位借个1。”

娃：“那它不借怎么办呢？”

娃爸：“今天它不借也得借！”

还有这种：

娃妈：“看我干啥，看题！”

娃：嗯。

娃妈：“还看我！看题……”

还有这种：

娃妈：唐僧师徒一共几个人？

娃：两个人。

娃妈：“这用脚指头数也是四个人，你从哪里得出来是两个人。”

娃：“八戒和悟空是动物，你没看见吗？”

对于幼儿园大中班和小学低年级的孩子来说，他们还不具备独立完成作业的能力，自控能力也还没建立起来，爸爸妈妈们不可避免的面临着辅导和督促的「劫」。

就结果来看，家里鸡飞狗跳，老母亲头发大把大把的掉，这还不是最可怕的。

最最可怕的是什么？

辅导了一年二年三年，孩子上三四五年级了，还离不开爸爸妈妈的“陪读”。老母亲解放之路一直遥遥无期。可辅导的效果呢？却一直没看到。

辅导的真正意义是「扶上马，送一程」。

暂时的辅导是为了永远不辅导，是为了引导孩子学会自学。

在辅导孩子学习之初，咱们就很有必要理理清楚，家长辅导孩子，不该做什么？该做什么？该怎么做呢？

不要辅导过度

什么叫辅导过度？

家长代替老师的职能，把所有知识掰开了揉碎了给孩子讲一遍，生怕孩子吸收不了。

孩子小时候，咱们给他的食物全部嚼碎或者搅碎了，孩子的咀嚼能力必定发展缓慢。

这是一个道理，咱们把知识喂到了孩子嘴边，他又怎么可能发展出独立学习的能力。

家长一直盯着孩子学习，全程不准这样，不准那样，必须这样，必须那样。

这种状态下，孩子或者完成作业极慢，他害怕一出错，就遭到家长的训斥；或者过分依赖家长，遇到问题不思考，指望着父母来帮忙解决。

孩子一直处于被动学习的状态，内心一直是“为了父母而学习”的想法，他没有主人意识，也就不会主动学习。

让孩子养成高效的作业习惯

十分钟的口算题卡写上一两个小时，这样的状态绝对能逼疯家长。孩子高年级以后，作业量变大，也会很吃亏。

在一开始，咱们就很有必要带孩子养成专注、高效的作业习惯。

我用亲身经历告诉大家：想让孩子建立一个科学、高效的作业习惯，至少需要半年到一年的时间，它是需要一个过程的！

CC刚上小学一年级的时候，我牺牲了我大多数写作的时间，大约一年才陪她养成了现在的作业习惯，二年级的作业几乎就不用我操心！包括前一阵在家上网课，全都是自己独立、高效完成！

怎么做到的呢？

第一步，创设环境。

喝好水，上好厕所，准备好文具，一旦开始，就不能离开书桌了。

第二步，先复习，再动笔。

边翻边写不仅效率低，孩子还不知道自己到底哪没掌握。

先复习，再动笔，写作业的时候会更得心应手，效率也会高。

第三步，规划作业时间。

开始做作业前，先和孩子就作业量协商所用时间。

记得给孩子强调一下：一定要做到书写美观规范、正确率高。

过程中不提问，先做会做的，最后再攻难题。

第四步，完成作业后，及时做总结。

每次做完作业，帮助孩子记录每项作业完成的时间。

一段时间后，带孩子做一下总结。哪项作业完成的快了，原因是什么？哪项作业完成的慢了，问题出在哪？

这里有一个非常核心的理念：就是把每次的作业当作一次考试！

考试的时候能一会儿喝个水，一会儿上个厕所吗？考试前是不是需要复习？考试到点了可以延时吗？考试后是不是需要查漏补缺做总结？

学会这个方法，并且坚持、坚持、坚持，你也能让孩子独立高效完成作业！

抓读题和改错，不要盯过程

低年级的孩子，家长辅导孩子，不能不管，也不能全程盯着。

1.孩子识字量不够的时候，家长首先要带着孩子读题。

第一遍，让孩子用手指或者用笔指着题目文字，家长领读一句，孩子跟着读一句。太长的句子可以断开分两三次读。

第二遍，家长完整地读一遍题目，让孩子说一说题目要求，并勾出关键词。题意理解清楚了，再让孩子开始做题。

比如这个题：

我们就可以引导孩子：

家长：“题目让我们做什么？”

孩子：“找出最长的线”。

家长：“找到之后呢？”

孩子：“打√”。

“最长”和“打√”是关键词，勾出来。

这样的引导方式能帮助孩子养成认真审题的习惯，避免以后犯“答非所问”的错误。

2.孩子答题的过程，家长就可以离开，让孩子独立完成。

不会做的，自己想办法。实在没办法，那就先空着。等完成之后，再一起解决。

家长可以轻手轻脚地在旁边做一些自己的事儿，既可以陪伴孩子，还可以随时掌控孩子的学习状态，又不至于干扰到孩子。

3.作业完成之后，家长要帮助孩子检查。

孩子每天上课回来，作业上一堆红叉子，这非常打击孩子的自信心，孩子如果彻底摆烂，那就糟了。

小学二年级前的孩子，家长很有必要每天给孩子检查作业。

检查的重点一是检查字迹是否写端正，二是纠错。

字迹好说，家长一眼就能看出来，对于孩子的错误，家长要注意甄别：

1）记忆不扎实的错误

比如新学的汉字写错了，家长让孩子自己去书里找正确答案，然后把写错的字多写几遍、加深印象。

2）学习态度不端正导致的错误

家长要指出来让孩子再重新写一遍，如果孩子能够改对，就证明知识掌握没问题。这类错过过多，适当惩罚一下孩子，叮嘱下次注意。

3）知识盲区导致的错误

家长不要直接把知识喂到孩子嘴边。

先听听孩子是怎么想的，发挥纠察能力，找到孩子问题的根本，然后再适当引导，让孩子积极思考找到答案。

这就像中医里的望闻问切，找到病根，对症下药，就很容易药到病除。

这类错误，孩子做对之后，还不算完，家长可以给孩子出几道类似的题。

比如，替换几个数字，让孩子再一次巩固刚才学习到的逻辑和思路；

还可以把已知条件和未知条件颠倒一下，训练孩子逆向思考的能力。

比如这样的题目：

我们就可以换一种表述给孩子出题：

全班有36个人，老师让12人打篮球，其他人做操，做操的有多少人？

孩子中年级之后，家长就可以尝试慢慢退出：

纠错的时候，先给孩子一些提示，划定一个小的范围，引导他自己找到错误，找到答案，家长来复查。

再慢慢过渡到，家长只检查孩子的书写规范，有疑难问题，让孩子主动来找家长帮忙。

特别提醒

家长一定要正确对待孩子的错误。

CC班里就有一个同学，被老师发现了，每天十分钟的口卡练习，他都是直接抄答案。

原因呢？

孩子每次有错误，都挨家长的骂。没错误，家长就很开心。可新学的知识，孩子掌握不牢固，难免出现错误，为了哄爸爸妈妈开心，孩子是被逼的没办法了！

看到孩子犯错，家长不要上来就是斥责：“怎么搞的，这都能错”、 “说过多少遍，就是记不住，气死人了！”

在这种紧张焦虑的氛围中，孩子学习的兴趣归零、大脑处于迟钝状态，再好的道理，他们也听不进去。

倒不如用鼓励代替责备：

“今天学会了这么多，就这一点不懂，咱们仔细再看看，肯定能弄懂。”

孩子出现错误，正是查漏补缺的大好时机，发现错误，解决错误，孩子才能真正成长。

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