一直想把自己对子女教育的酸甜苦辣总结反思一下，正好最近比较空，趁这个机会用文字来记录一下，给将来的自己留个纪念，也给其他父母一个借鉴。

我家两个孩子，刚好一儿一女，相差6岁。儿子08年初出生14岁，目前就读初三年级，女儿14年7月出生8岁，目前就读小学三年级，坐标是魔都。我打算从两个孩子的学习、健康、喜好、性格等方面陆续分享。所有家长都比较关心孩子的学习，我就先从这个地方开始讲。

老大幼儿园生涯：周围不卷，非常轻松

老大出生在老婆老家湖北某地级市，从5个月到8岁都在广州。广州是个商业氛围浓厚的地方，家长们在学习这件事上不算卷，所以我儿子在广州读书期间，包括幼儿园，没有任何文化课的补习或者课外班，只参加了游泳、轮滑和钢琴的兴趣班（关于孩子的兴趣班，后续有时间来专题分享）。儿子读的幼儿园是私立的，费用不菲，但是基本不学文化课内容，最多有外教每周上几节课，儿子就学会了26个字母。回想起来，这个幼儿园读的价值不大。在大班最后一个学期，为了幼小衔接的需要，老师教了一点拼音，所以上小学前基本上算是什么都不会的。

老大小学期间（1-2年级）：周围不卷，基本没压力

在广州的金沙洲，有5个左右的小学，我们对口是某村的公办，比较好的是华师附小和广外附小，都需要考试（语数外），录取比例华师附小大概是1:6左右，广外附小1:10（当年的记忆，可能不准确）。不知道啥狗屎运，儿子居然被华师附小录取了。有些幼儿园同学额外交了几个W才能进入，大部分学生只能入读金沙洲各街道办、村办的公立小学，或者搬回老城区。

一年级3个班，每班40人左右，儿子成绩在班上应该算中等偏上，估计10-15名之间。每天校车接送，比较好的是放学后，在学校做完作业才回家。到家基本晚上8点了，所以也不需要学习，就是玩玩，然后睡觉了。当年我们接触到的幼儿园和小学同学家长，真的都不卷，学生课外补习文化课的寥寥无几。所以我们也不焦虑，最多周末检查一下儿子的作业。因此，环境对家长的影响是很大的，对比我女儿在上海的成长经历，儿子在广州的读书生涯就是天堂。

二年级开始，学校自己周六办了补习班，包括语数外，因为绝大多数都报名了，所以我们也随大流参加了。儿子属于外表淡泊内心丰富的人，从小比较注重对他的专注力培养，二年级成绩有一定的进步，但是不稳定，我清楚的记得，有次测试数学只考了70多分，我老婆大发雷霆，我费劲口舌安抚她，还记得其中一句话：你当年小学二年级的测试成绩对你一生的影响有多大？二年级下期末考试应该是班上第一，语数英分别是99,99.5,99，也被评为三好学生。这算是儿子小学阶段的巅峰期了。

老大小学期间（3-5年级）：周围很卷，压力出现

二年级暑假，因为我工作变动，居家搬迁到魔都。刚好有个朋友推荐，儿子三年级入读了PT区某私立小学，算是区重点吧。插班生需要入学考试，具体分数不清楚，只大概知道语数外有一门不及格，两门60分左右，当时让我大受打击。

此外，魔都家长们的卷，分分钟让我叹为观止，身边有朋友老婆，居然怀孕三个月就到培训机构进行胎教。幼儿园小班参加5门兴趣班是起步，我女儿读大班时，有几个同学不上课，7天都在参加各种兴趣班，差不多就是997。

儿子三年级成绩在班上中下游，每日被各种卷洗脑，在我的支持下，我家领导也给儿子报了两门文化课补习（四季奥数+新概念），此外，钢琴、足球也重新捡起来。四季的奥数还是比较难的，儿子每次测试都是在及格线上徘徊，班上十几人，还算前几名。

说一下小学奥数，对于学校成绩在中等以上的孩子来说，还是有积极作用的，只要孩子自己不厌恶。对于奥数，我的观点是家长需要管理好自己的期望值，不要想着通过奥数孩子可以一鸣惊人，或者小升初加分，而是通过奥数，培养孩子的逻辑推理能力，拓展思维广度和深度，加强抽象解析能力，有利于孩子初高中的理科学习。在这个过程中，不能因为测试成绩不好而责怪。我每次都跟儿子一起，研究错题或者不会的题目，有时还一起解题，看谁先做出来，通过这种参与，培养儿子对数学的兴趣。

4-5年级，儿子的学习成绩明显上升，到5年级每次考试，基本都是班上前10甚至前5，数学多次班上第一，极大的增强了他的自信心和成就感。

对于小学阶段，建议适量的兴趣班，语数外最多三门，加上体育类，音乐美术类，不超过5门为宜，其中奥数和新概念特别推荐。家长要有耐心有方法，不能仅用考试成绩来评判学习，通过一下来帮助孩子学习。

观察孩子学习习惯和基本能力，包括：专注力、时间感、细心度、书写美观度；
了解孩子在学校的所有情况，例如喜欢/不喜欢的老师、课程、同学，上课情况，回答问题的主动性和频率等等，家长要跟老师和其他家长经常沟通；
分析孩子在各科学习上的优劣势，帮助他提高不足的地方；比如数学，重点是抽象、逻辑、推理能力；比如英语是词汇和语感；比如语文是养成阅读习惯；
参与到孩子的学习中，我家经常有英语听力比赛，数学难题分享等；
家长管理好自己的期望和情绪，要明白：乱发脾气无法解决问题，还影响孩子学习的氛围，影响亲子关心，影响孩子的性格，百害而无一利；偶尔也可以策略性的发一下脾气，这是为了让孩子明白某些事情的重要性；
沟通时需要有技巧，塑造轻松愉快的氛围，以正面表扬为主；
小学阶段，跟孩子讲题，需要把抽象的题目简单化、具体化、娱乐化，方便孩子理解。例如：把题目里的小明小丽换成两个孩子名字，把数字加减法换成女儿最爱的气球或者苹果加减，把涉及到3位数的应用题，先用20以内的替换等；

数学的学习，有三个基本能力：概念、抽象和逻辑；

概念：大部分家长缺少设身处地的理解能力，对于我们熟悉得不能再熟悉的6+8，1年级孩子要想很久，家长就生气，其实是因为孩子在内心还没把5个数字跟数量关联起来。举例：假如用ABCD..代替1234..，现在我问F+H = ？大部分人估计要想一会吧。小孩子对数字概念接触时间不长，不像成年人使用了几十年，当然需要时间思考，出现错误也正常；

抽象：数学是工具，是自然界的物质或者现象的抽象，比如3-2，可以是原来有3个苹果，吃了2个，剩下几个？孩子不懂3-2，但是用具体的生活例子来转换一下，就容易理解；

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教养笔记大班上学期简短总结，教养笔记大班上学期简短内容！

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