某高校大学生学习发展中心调研报告

投稿用户 • 2023年10月13日 am10:52 • 范文大全 • 阅读 83

某高校大学生学习发展中心调研报告
　　　　中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，要在服务引导中加强思想教育，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，做到既讲道理又办实事，加强学生学业指导，帮助大学生顺利完成学业。建设大学生学习发展中心的目的在于为学生提供更为优质的学业辅导“产品”，优化高等教育人才培养模式，落实高校立德树人根本任务。本文拟以国内高校学习发展中心建设以及学生学业辅导工作的新情况、新动向为研究蓝本，结合XX大学的实践经验，就高校大学生学习发展中心的创新发展路径进行研究和探讨，以期对推进高校人才培养提质增效有所裨益。
　　　　一、建设大学生学习发展中心的价值意蕴
　　　　1.大学生学习发展中心是落实人才培养和立德树人根本任务的重要载体。高校要牢牢抓住立德树人根本任务，培养合格的社会主义建设者和接班人，形成高水平人才培养体系。在落实人才培养任务方面，构建大学生学习发展中心可以促使高等教育从“以管理为主”向“以服务为主”转变，从“共性教育”向“个性化教育”转变，从“教育学生成才”向协助“学生自主发展”转变。在落实立德树人根本任务方面，构建大学生学习发展中心可以在提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质的同时，逐步引导学生聚焦学习主业，提升文化素养，实现思想政治教育与专业教育在大学生学习发展中心的互联互通，促进学生逐步成长为德才兼备、全面发展的人才。
　　　　2.大学生学习发展中心是解决学生成长发展实际困难的有力抓手。在传统的学生培养模式中，高校的主要精力集中于提供统一、标准模式的知识传授，而对学生因基础薄弱导致的学习效果不佳等问题则未予以足够重视。大学生在学习过程中会遇到各种各样的学业困难和瓶颈。构建大学生学习发展中心可以从制度建设、体系建设、平台建设、人员选配等方面凝聚管理服务育人合力，对学生群体和个体开展全方位的服务和指导，大学生学习发展中心能够成为解决学生成长发展实际困难的有力抓手。
　　　　3.大学生学习发展中心是加强国内学业指导理论研究和实践探索的有效路径。学业指导理论源于西方，近年来部分国内高校在学习借鉴国外高校学业指导理论的基础上，开始探索大学生学习发展中心实践研究，学习发展中心的学业指导工作不仅是高校人才培养模式与教育管理制度的创新探索，也是广受学者关注的前沿领域。研究高校大学生学习发展中心的建设路径，对高等教育工作者学习理解学业指导的理论意蕴，厘清高校大学生学习发展中心在现实中面临的困境，探索适合我国国情的学业指导实践路径具有重大理论与实践意义。
　　　　二、大学生学习发展中心建设的主要问题及成因
　　　　1.需求回应不够，个性服务不足。大学生尚处于价值观形成的重要阶段，对事物的认识、问题的思考还不够深入，思想观念多元多变特征明显。体现在学业辅导方面，每个学生的需求具有较大的差异，个性化需求较多。如果学业辅导的目标群体定位不准确，宣传组织工作不到位，就可能造成部分学生对学业辅导的作用、定位、意义存在模糊认识，在遇到学业困难时宁可捂着、藏着也不敢、不愿求助。此外，还有一类学生有更高、更全面的学业发展需求，却找不到相应专业机构或专业老师提供个性化辅导。因此，如果不对各类型学生进行针对性需求调研，并以此为基础量身打造订单式、菜单式、个性化的学业辅导项目，则可能会影响学业辅导的整体效果。
　　　　2.支撑力量单薄，组织体系不全。从辅导教师队伍情况看，目前大多数高校是利用优秀朋辈导师开展辅导，专业教师的学业辅导浅尝辄止、流于形式，且指导教师的聘任主要依靠个别协商方式，缺乏规范性，学业辅导队伍建设有待加强。现阶段，各高校学习发展中心虽已初具规模，但与国外高校相比，还存在经费不充足、硬件不到位、辅导交流场所有限等问题，大部分高校学习发展中心软硬件支撑条件尚不能完全满足实际需要。从组织体系来看，大多数高校的学业辅导组织体系主要存在于校级层面，没有注重发挥二级学院的优势和特点，不能精准掌握学生的辅导需求，也不能有效激发学生的学习兴趣，校级、院级组织体系有待完善。
　　　　3.评价导向模糊，考评制度缺位。学业辅导是一项系统工程，需要多方机制协调配套、系统集成，其中评价考核机制具有“指挥棒”作用。但目前，大多数高校存在评价导向模糊、考评机制缺位等“短板”。学校考评和激励机制缺位，专业教师从事课外学业辅导属义务性工作，加之专业教师群体普遍存在科研任务重的实情，因此，专业教师在学业辅导中多以完成“规定动作”为主要目标，不愿投入更多时间进行拓展式、深入式辅导。部分已经建立了相关考核评价制度的高校，也存在考核指标重过程、轻结果，这都可能导致学业辅导工作流于形式、效果不佳。
　　　　三、大学生学习发展中心创新发展的有效路径
1.健全学业辅导体系，精准满足各类群体需求。精准掌握群体需求是有效开展学业辅导的前提。只有精准掌握各类学生的不同学业需求，构建起覆盖不同学生群体的学业帮扶体系，才能实现学业辅导从“大水漫灌”到“精准滴灌”的模式转变。首先，构建学业辅导体系。针对学习心理上存在障碍的学生，需要学习发展中心创建不同主题的学习

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