第二批主题教育第二期读书班交流研讨发言提纲

投稿用户 • 2023年11月4日 am1:39 • 范文大全 • 阅读 71

第二批主题教育第二期读书班交流研讨发言提纲
　　　　理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步，及时填补理论“空白”、清除思想“死角”，方能筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。在深入学习探讨A新时代中国特色社会主义思想的过程中，我始终遵循“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，重新研读了党的XX大报告、党章、《A新时代中国特色社会主义思想专题摘编》《A新时代中国特色社会主义思想学习纲要（2023版）》等重要学习资料，从中，我感受到了丰富的知识和深厚的启示。理论学习务求连续连贯、融会贯通，坚持原原本本学、原汁原味学、逐字逐句学，及时跟进、深入思考，掌握理论体系、把握精髓要义，学透发展脉络、吃透精神实质，努力做到知其然、知其所以然、知其所以必然。关于如何深化对党的创新理论的理解，利用党的创新论来指引思考、引导实践并有效地实施工作，我获得了更深的洞见。现在，我想与大家分享在学习过程中的一些心得和见解：
　　　　一、在深化学习中廓清思想迷雾，用学习成果筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵
　　　　A新时代中国特色社会主义思想是内涵丰富、系统完备、逻辑严密的思想体系，蕴含着鲜明的立场观点方法。新征程上，我们要坚持不懈用A新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，完整把握、准确理解这一科学思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法，更好用以指导实践。党员干部要从党的科学理论中悟规律、明方向、学方法、增智慧，把看家本领、兴党本领、强国本领学到手，努力提升政治能力，善于从党和人民的立场、党和国家工作大局出发想问题、作决策、办事情，善于从繁杂问题中把握事物的规律性、从苗头问题中发现事物的趋势性、从偶然问题中认识事物的必然性，善于驾驭复杂局面、凝聚社会力量、防范政治风险，切实担负好党和人民赋予的政治责任，真正成为政治上的明白人；努力提升思维能力，把新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法转化为自己的科学思想方法，作为研究问题、解决问题的“总钥匙”，切实提高战略思维、辩证思维、系统思维、创新思维、历史思维、法治思维、底线思维能力，做到善于把握事物本质、把握发展规律、把握工作关键、把握政策尺度，增强工作科学性、预见性、主动性、创造性；努力提升实践能力，发扬理论联系实际的优良学风，全面把握新时代中国特色社会主义思想一系列新理念新思想新战略的实践要求，增强推动高质量发展、服务群众、防范化解风险本领，加强斗争精神和斗争本领养成，着力增强防风险、迎挑战、抗打压能力，及时填知识空白、补素质短板、强能力弱项，不断提高专业化水平。
　　　　我将紧紧围绕主题教育的总要求、根本任务和具体目标，将A新时代中国特色社会主义思想视为最重要的理论武装，以确立正确的三观，更好地理解党的创新理论，积极用它来消除思想上的困惑和改正认知上的错误。全面加强理论武装贯穿始终，逐字逐句地领悟原汁原味，更深刻地理解其中的理论哲学原理，深刻理解“两个确立”的决定性意义，坚定忠诚于核心、拥戴核心、维护核心、紧跟核心。结合自己的职责，学习对各领域的指导精神，确保自己对其有深入理解并与实际结合。努力将高度的认识、深入的分析与务实的工作结合，提高解决实际问题的能力。在工作和学习中持续关注现实问题，与群众关心的直接利益问题紧密结合，确保思想和实践紧密结合。同时，深入基层、了解民情，努力为人民解决实际问题，确保决策的落地执行。
　　　　二、在躬身实践中推动工作落实，把学习成果转化为工作思路、具体行动和实际成效
　　　　理论上加强学习，把握精髓要义，方能从思想上正本清源、固本培元，在行动上坚定不移、齐心协力，共同把党锻造成一块攻无不克、战无不胜的坚硬钢铁。加强思想建设不仅要联系实际学。弘扬理论联系实际学风，紧密联系思想和工作实际，把研究解决问题作为学习的着眼点，决不能坐而论道、凌空蹈虚。还要笃信笃行学。要学而信，从渐悟走向顿悟，学出坚定信仰、学出使命担当。用理论武装头脑，做到学以致用、身体力行，把学习成果落实到干好本职工作、推动事业发展、全心服务群众上。科学理论是推动工作、解决问题的“公开讲话”，越学就会越有信心，越学就会越有力量，越学就会越有方向。增强政治自觉、思想自觉、行动自觉，学懂弄通做实A新时代中国特色社会主义思想、党的XX大报告，坚持好、运用好贯穿其中理论，用理论武装头脑，并结合实际贯彻落实到党和国家工作各方面的全过程我们要勇于解放思想、实事求是，在自我革命中坚定不移跟着真理走，在复杂的现象中把握本质、在艰巨的任务中凝聚力量、在严峻的挑战中坚定信心。在常学常新中准确把握精神实质与核心要义，需要我们不断聆听时代声音，始终不忘初心、牢记使命，勇于坚持真理，勇于修正错误。
我将坚定地将推动各个分管领域的高质量发展和解决民众关切的问题视为

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