202X年组织生活会“理论学习”方面问题起草指南、实例和素材

202X年组织生活会“理论学习”方面问题起草指南、实例和素材

今天，与各位笔友共同学习2022年组织生活会党员个人对照检查第三方面理论学习问题查摆起草技巧。

理论学习方面，一般笔友会认为是最好写的一个方面，的确也是如此。一是理论学习方面的问题查摆相对比较实，不像政治信仰和党员意识那样抽象，理论学习相对具体，查摆出的问题，往往更加具有针对性。

二是理论学习距离我们平时的工作和生活比较近，我们能够切身感受到，自己在理论学习方面到底存在什么样的问题。

三是理论学习问题查摆的逻辑架构相对简单，一般就是学习、思考和实践三个部分构成，方向比较明确且角度比较多。

但是，关于理论学习存在问题的一些查摆角度，已经非常老套，不太符合新时代查摆的要求，因此，我们必须要紧随时代步伐，创新问题查摆的角度，丰富层次和语言，才能彰显自己理论高度和实践的深度，做到与众不同，令人眼前一亮。

因此，建议从对理论学习的重要性认识不够深刻、理论学习的态度不够端正、理论学习的方法不够科学、理论学习的内容不够全面、理论学习缺乏问题导向、理论学习和实践结合得不够紧等六个方面进行问题查摆。举例：

1.对理论学习的重要性认识不够深刻。作为一名党员，自己没有完全将学习理论作为一种政治责任、历史担当和精神追求，对理论学习的重要性、必要性和紧迫性缺乏清醒的认识，学习的自觉性和主动性不足，运用党的创新理论指导实践、推动工作、破解难题方面还存在短板。政治站位不够高，缺少将理论学习与党中央治国理政新理念新思想新战略相结合的政治智慧和政治能力，自身定位和发展方向不够精准和明确，政治思想水平和行政执行力还有不足。面对当今世界百年未有之大变局正加速演进，各类知识体量爆炸式增长的新形势，自己没有把理论学习放在绝对重要的位置，对于党的创新理论成果，没有做到第一时间学习掌握、第一时间消化吸收，使理论学习的进度和力度，没能跟上时代和发展的需要，“本领恐慌”问题日益突出。

2.理论学习的态度不够端正。理论学习距离“带着信仰学，带着感情学”的政治要求有一定差距，有时把学习当做一项政治任务和硬性要求，缺乏发自内心真实的需求和渴望，自身理论学习的理性认同、价值认同和情感认同融合交汇得不够紧密。对于一些“高深论”的晦涩理论知识，存在畏学心理，缺少勤学苦学的精神，相关理论学习书籍大多充当了“装饰品”，参加单位组织的相关学习活动时抢着坐后排，使一些自身的理论知识体系产生了短板和断层。理论学习存在“速成论”的错误思想，有时把“学过了”当“学会了”，把“知道了”当“学懂了”，忽视了理论的科学性和厚重性，导致学习理论知识碎片化的量变，没有高质量地转变成理论知识体系的质变。理论学习缺少持之以恒的精神，在思想深处，没有把学习理论当作日常必修课题，也没有当作是一种生活态度，一种政治责任，一种人生追求，对照“君子之学必日新，日新者日进也”的境界，自己还存在很多不足。

3.理论学习的方法不够科学。面对理论学习抽象性、逻辑性、严谨性强的现实难题，没有掌握科学的应对方法，有时只能靠死记硬背、零敲碎打、“临时抱佛脚”等方式进行学习，没有做到潜心思考、仔细琢磨，没能掌握解决理论学习问题的科学办法，学习效果往往只能“事倍功半”。理论学习未能紧密结合时代变化和实践发展，对于时政热点、工作难点的理论学习研究，抓得不够及时和严实，理论学习成果未能紧跟时代要求、体现时代气派。理论学习缺乏总结意识，不善于总结新经验、探索新规律、提出新对策，对于如何在本职岗位上履行好新的历史使命，总结不出有效方法和途径，运用理论解决实际问题的能力亟待提高。

4.理论学习的内容不够全面。对理论学习缺少全面性，未能做到广泛涉猎各种学科门类；对理论学习缺少系统性，广泛性与重点性结合得不够好，未能牢固树立和践行分层次、有重点的观念，学习经济、政治、法律、文化、社会、管理、生态、国际等各方面知识的计划性不足，学习的随意性比较大，往往是想学什么就学什么，时间和精力分配不够科学和均衡，导致知识面不够宽、知识储备量不够大、知识专业性不够强，履职尽责必备的知识体系存在短板。

5.理论学习缺乏问题导向。对于在工作实践中遇到的各种热点、难点、疑点、焦点问题，没有从理论学习不足的角度思考解决问题的办法，对问题的规律性认识不足，不善于运用所学的理论、思想、方法“解题破题”，往往是见招拆招，没有从马克思主义理论特别是党的创新理论中寻找解决现实问题的钥匙和法宝，导致一些问题反复出现，没有从根本上得到解决。

6.理论学习和实践结合得不够紧。缺乏理论联系实际的思维习惯，运用理论指导实践的意识不强，方法掌握得不透，没有充分地把理论和自身工作实践紧密地联系起来，不善于把党的创新理论的力量转化为推动工作的实际能力，理论学习的成果，未能高质量地转化为谋划工作的思路。

理论学习方面素材，共79条。

1.政治理论学习是思想政治教育的重要方式，是提高党员干部的思想政治素质、道德水平和职业素养的有效手段，更是培育和践行社会主义核心价值观、树立坚定的社会主义理想信念的根本要求。

2.加强政治理论学习有助于提高党员干部素质能力。思想政治工作，是我们一切工作的生命线。中国共产党特别重视党员干部思想政治工作，用科学的理论武装教育人，是党的思想理论建设的根本任务。加强政治理论学习，能够提高党员干部的素质能力，使党员具备较高的马克思主义理论水平和坚定的共产主义信念，增强把握坚定的正确政治方向和运用科学理论分析解决实际问题的能力，更好地承担起社会主义现代化建设的历史重任。

3.***的重要论述摘编本、各种重要讲话单行本相继发行，为理论武装头脑提供了丰富的精神食粮。

4.加强政治理论学习，养成勤学善思好作风。知为行之始，行为知之成。新时代带给我们机遇的同时，也带给我们更多挑战。全体党员务必把学习作为一种政治责任和精神追求，向书本学习、向群众学习、向能者学习，要学历史、学哲学、学科学，努力把科学的理论和成功的经验转化为工作思路和克难举措，努力养成勤学善思的良好作风，做到学以致用、用以促学、学用相长，发展好我们党的事业。

5.运用马克思主义基本原理“敲开”***新时代中国特色社会主义思想的大门，只有进行深入的思考才能进行理论创新，弥补短板，完善和升华理论内容。实践是检验真理的唯一标准，通过理论与实践的紧密结合，从实践中发现问题，校正理论的不足之处，只有不断完善和创新，才能永葆活力，理论是一切属性的前提和根本，时刻牢记理论与实践的辩证统一关系。学习理论知识要自觉自愿，将读书学习作为一种生活态度，融入到生产生活中去，最终形成一种习惯，并且长期保持，形成一定的理论修养。

6.在学习中提高。要持之以恒地学习党的科学理论，广泛涉猎各种学科门类，刻苦钻研现代科技、历史、经济等知识，努力拓宽知识面、增加知识储备量；要善于学习他人身上的优长，借鉴成功经验，弥补自己的不足；要坚持学用结合、学以致用，努力将所学知识转化为开展工作的实际能力。

7.在实践中提高。工作实践是对素质能力的全面检验，从这个意义上讲，实践的过程就是素质能力提高的过程。要珍借每一次实践机会，勇于担当最艰巨的任务，敢于从事最富挑战性的工作，在不断的摔打锻炼中打牢与完成使命任务相适应的素质基础。

8.在总结中提高。搞好总结是开展工作的重要环节，是为了更好地指导实践，也是提高素质能力的重要途径。广大党员要重视总结、善于总结，并结合工作、学习实际搞好总结，肯定成绩、积累经验，查找不足、吸取教训，确保“先学一步，知深一层”。

9.党员意识和学习教育是分不开的，而只靠集中学习教育远远不够，由被动学习转化为主动学习，是关键所在，因此要多利用现在优越的网络资源，创新运用订阅号、微信等学习方式，营造良好的学习氛围。

10.重视学习、善于学习是我们党的优良传统和政治优势，党员干部把理论学习放在重要的位置，用与时俱进的科学理论武装头脑，努力保持思想上的先进性，不断提高政治思想水平和行政执行力。

11.加强政治理论学习有助于提高党员干部素质能力。思想政治工作，是我们一切工作的生命线。中国共产党特别重视党员干部思想政治工作，用科学的理论武装教育人，是党的思想理论建设的根本任务。加强政治理论学习，能够提高党员干部的素质能力，使党员具备较高的马克思主义理论水平和坚定的共产主义信念，增强把握坚定的正确政治方向和运用科学理论分析解决实际问题的能力，更好地承担起社会主义现代化建设的历史重任。

12.由于政治理论学习不深、不透、不系统，导致有的党员干部运用党的创新理论推动工作的能力不够足，理论学习和实际工作有时有脱节现象。

13.当前党员干部的政治理论教育内容侧重理论，运用马克思主义理论来提升党员干部的工作能力，增强党员干部引领医院发展的能力等实践工作知识相对比较缺乏。同时，政治理论学习形式单一，传统“说教式”和“灌输式”的思想政治工作模式还未得到有效转变，互动式教学方法运用较少，理论教育内容与提高干部综合素质的要求脱节，不能满足党员干部增加理论知识和提高本领上的要求，影响了干部的学习热情、兴趣和积极性。

14.马克思主义理论学习、党和国家路线方针政策的学习和日常工作生活中的思想教育（学习）。在组织政治学习时，要遵循广泛性与重点性相结合的原则，牢固树立分层次、有重点的观念。党员干部突出系统性理论学习，主要学习政治理论、党性修养、党和国家路线方针政策、职业道德及法治思维等。普通职工以针对性学习为主，主要学习党和国家路线方针政策、职业道德、法治思维，同时紧密结合职工的工作和生活实际中出现的共性问题开展日常思想教育和学习活动。

15.时代在发展，社会在进步，广大党员干部的思想意识也在发展变化，坚持与时俱进是强化政治理论学习、提升理想信念教育的关键。在理论学习中，既要引导党员干部学习马克思主义基础理论知识，奠定扎实的理论功底，又要引导党员干部在不断变化的世情国情党情下学习党的创新理论，培养新思维，实现新发展，做到理论学习与当前国际国内形势紧密结合，与基层组织发展状况、中心工作紧密结合，与党员干部职工素质能力的新要求紧密结合，与职工本职工作及个人事业发展、成长愿景紧密结合。

16.学习的目的主要在于应用，破解难题更需要理论指导，加强学风建设尤其要注意联系实际、学以致用，创造性地开展工作。在学习中，既要紧密联系实际掌握基本理论，强化理论思维，又要加强调查研究，能够用所学的理论分析和解决实际问题，努力做好本职工作。

17.从实际出发，针对理论教育中遇到的实际问题，研究提出解决措施，推进方式方法创新。利用“线下＋线上”进行政治理论学习：线下学习注重丰富内涵，涵盖主题教育、集中培训、专家授课、党校学习、实践锻炼、学习调研、党建研究；线上学习突出阵地拓展，引导党员干部在“学习强国”学习平台、党建网等进行自学。

18.党员干部要树立问题意识、坚持问题导向，紧密结合自己的工作实际，带着具体问题学习。比如，战略思维欠缺、改革创新本领不足等，只有通过加强学习，精准发力，才能补齐自身能力短板。还有常态化开展党史学习教育，要找准切入“角度”，聚焦群众的“急难愁盼”问题，切实解决群众的操心事、烦心事、揪心事，以提升学习教育成效。只有通过深入学习钻研，把自己工作中遇到的疑难困惑弄明白，找到解决问题的思路和办法，党员干部的本领能力才能不断提高。

19.善于发现、敢于正视重点问题，潜心思考、仔细琢磨重点问题，以新的理念、新的思路寻求解决重点问题的科学办法，从而有效地推进工作。

20.学用脱节、知行不一造成“两张皮”问题。有的党员干部把理论学习停留在纸面上，浅尝辄止、不求甚解，理解不深不透；有的不联系实际学，不思考和解决问题，满足于从书本到书本、从文件到文件，不能做到学思用贯通、知信行统一。这些问题归结到一点，就是理论学习的系统性、针对性、实效性不够。

21.政治能力不是与生俱来的，更不是一劳永逸的，严格的理论学习和实践锻炼是必由之路。

22.注重结合实际、精确制导，针对不同职级、不同岗位、不同理论基础的党员干部分别制定学习内容、提出学习要求，增强学习的系统性和针对性。

23.加强理论学习，要紧密结合新形势新要求，加深对党的创新理论的理解，真正用以指导实践、促进工作，不断总结新经验、探索新规律、提出新对策，寻求在本职岗位上履行新的历史使命的有效方法和途径，提高运用理论解决实际问题的能力。

24.加强理论学习必须坚持马克思主义学风，以马克思主义的态度和方法来对待学习，把理论与实践、学习与工作紧密结合起来。

25.新时代提高理论学习质量，尤其要用好用活调查研究这个传家宝，提高决策科学性和工作实效性，决不能“坐而论道”“凌空蹈虚”，坚决防止学习工作中的“空对空”。

26.理论学习的特点是抽象性、逻辑性、严谨性强，单靠死记硬背、零敲碎打、“临时抱佛脚”难以取得良好成效。尤其是对于党员干部个体来说，固然需要强调高度的自觉性，但是如果缺少组织引导和督促检查等制度措施作保障，将不利于克服个体学习的惰性和盲目性等不足，甚至有可能造成理论学习上的形式主义。

27.理论学习必须紧密结合时代变化和实践发展，注重研究新情况、解决新问题、提出新观点。要胸怀“两个大局”，聚焦党的建设和改革发展稳定中的重大问题，准确把握新形势下党员干部和群众的思想状况，关注时政热点、工作难点，使理论学习紧跟时代要求、体现时代气派。倡导有针对性的学习方法。理论学习既要得力，更要得法。毛泽东曾针对党员干部在学习方面存在的困难和问题，如“没时间学”“难理解、读不懂”等，提出了“挤”和“钻”的方法。

28.认为理论学习耽误工作，参加单位组织的各类学习活动时抢着往后排坐，方便边听边处理手头工作，甚至学一会儿便以工作忙为由提前离开。“不真学”书架上各种理论学习书籍摆得满满当当，但大多充当了“装饰品”，而不是理论学习的“营养品”。“不勤学”。理论学习实用主义倾向明显，平时不注重积累，往往是工作需要了现翻现找、现学现用。“不深学”。

29.对待学习浅尝辄止、一知半解，把“学过了”当“学会了”把“知道了”当“学懂了”还有的实际工作中出现“学归学、做归做”的脱节现象。

30.理论学习“速成论”导致学习方法出现了偏差。个别干部对理论学习存在急功近利、急于求成的心态，忽视了量的积累，难以实现质的飞跃。

31.理论学习“高深论”，一些干部特别是年轻干部感觉理论晦涩难懂，有一定