在市委中心组集体学习交流暨主题教育专题研讨班上的发言

投稿用户 • 2024年2月24日 am1:44 • 范文大全 • 阅读 83

在市委理论学习中心组集体学习交流暨主题教育专题研讨班上的发言
　　　　同志们：
　　　　在全党深入开展学习贯彻A新时代中国特色社会主义思想主题教育是党中央作出的重大部署，是贯彻落实党的二十大精神的重大举措。A总书记亲自谋划部署和指导推动，多次作出重要指示批示，为全党抓好主题教育提供了科学指引和根本遵循。我市深入学习贯彻A总书记重要讲话和重要指示批示精神，牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，一体推进理论学习、调查研究、推动发展、检视整改等重点措施，为防止出现学习不深不透、学用脱节等倾向，提出“三检视三克服”要求，即对照A总书记重要指示批示精神和党中央要求，检视自己静下心来读书没有，坚决克服理论学习浅表化；检视自己扎扎实实解决问题没有，坚决克服形式主义走过场；检视自己扑下身子抓落实没有，坚决克服学用脱节两张皮。以此为检验标尺，及时开展阶段性“回头看”，找差距、查不足、补短板，切实做到以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干，把主题教育成果转化为推动全市高质量跨越式发展的工作成效。下面，围绕研讨班发言主题，我谈几点体会。
　　　　第一，要检视自己静下心来读书没有，坚决克服理论学习浅表化
　　　　这次主题教育，“学思想”是打头的，是贯穿始终的主线，根本的是要真学真懂真信真用，学深悟透力行。A总书记强调，理论学习不深入不彻底，思想统一就没有基础，党的团结统一就会受到严重影响。学习一定要学到底，必须持续在深化、内化、转化上下功夫，主动来一次理论大学习、思想大武装，推动学习党的创新理论走深走实、入脑入心，不断夯实坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”的思想根基。
　　　　用心上心读书。A新时代中国特色社会主义思想是我们做好一切工作的“纲”和“魂”，也是一本读不完的书。读原著学原文悟原理是最有效、最管用的学习方法。《A著作选读》等8种学习材料集中收录了A总书记发表的一系列重要讲话，充分反映了党的重大理论创新成果，是我们学习这一重要思想的权威教材。学习最忌心浮气躁，要坐得了“冷板凳”，只要一篇一篇、逐段逐句地用心学、用心悟，每读一遍就会有新提高。主题教育开展以来，市委先后举办2次市领导干部读书班、7次市委理论学习中心组集中学习，市级领导带头吃住在党校，原原本本研读A总书记的著作。通过市级领导干部领学促学，教育引导全市各级干部群众进一步加深对党的创新理论的理解把握，更加深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉用A新时代中国特色社会主义思想统一思想、统一意志、统一行动。
　　　　聚焦重点内容攻关。A新时代中国特色社会主义思想是一个逻辑严密、内涵丰富、系统全面、博大精深的科学体系，在全面学习的基础上，要突出重点学。党的十八大以来，A总书记两次考察云南、三次回信、两次贺信及对云南工作的系列重要指示批示精神，是我们做好全市工作的总遵循、总指引。过去10年，边疆民族地区发生的巨大变化昭示我们，A新时代中国特色社会主义思想学习得越深入、领会得越透彻、落实得越坚决，我市发展就越好，对我市后来居上就越充满信心、越有底气、更有力量。在这次主题教育中，我们坚持把A总书记考察云南重要讲话和重要指示批示当作枕边书、案头卷，拿出“挤”和“钻”的精神，认真读、反复看，从中找方向、找思路、找方法，不断提升服务和融入国家重大发展战略、建设“三个定位”、推动高质量发展的能力本领，坚定沿着A总书记指引的方向阔步前进，一步一个脚印把A总书记为云南擘画的美好蓝图变为现实。
　　　　联系实际学习思考。A新时代中国特色社会主义思想蕴含着丰富的领导方法、思想方法和工作方法，具有强大的真理力量和实践伟力，是我们改造主观世界和改造客观世界的指路明灯。从今年到2025年，是我市深入贯彻党的二十大精神，落实省委“3815”战略发展目标，推动高质量跨越式发展打基础、蓄动能、上台阶的关键期。更加需要大力弘扬理论联系实际的优良学风，紧密结合自身思想和工作实际，紧密结合正在做的事情，坚持干什么就重点学什么、缺什么就重点补什么，深入学习A总书记关于本地区本部门本领域的重要讲话和指示批示精神，学习A总书记最新重要讲话和文章，积极开动脑筋思考，不断汲取智慧和力量。经常向A总书记和党中央对标对表，看看有没有“慢半拍”的问题，有没有“时差”“偏差”“误差”的问题，有没有“看不齐”“不看齐”的问题，自觉在思想上政治上行动上同以A同志为核心的党中央保持高度一致。
　　　　第二，要检视自己扎扎实实解决问题没有，坚决克服形式主义走过场
理论武装不是为了装点门面，而是为了解决问题、推动工作。A总书记强调，坚持边学习、边对照、边检视、边整改，把问题整改贯穿主题教育始终，让人民群众切实感受到解决问题的实际成效。我们坚持问题导向和效

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